Co-fondateur de la SCOP Le Pav\u00e9, j’ai particip\u00e9 \u00e0 la d\u00e9cision de son auto-dissolution en 2014. Nos savoirs issus de l’\u00e9ducation populaire ne nous ont pas permis de r\u00e9soudre les tensions qui nous traversaient.<\/p>\n\n\n\n
Entre autres enseignements acquis de la fin de cette aventure, j’en ai retir\u00e9 que si l’\u00e9ducation populaire invite \u00e0 travailler les conflits et les tensions, il y a un moment o\u00f9 il faut faire preuve d’humilit\u00e9 et faire appel \u00e0 un tiers.<\/p>\n\n\n\n
Cette \u00e9vidence s’impose g\u00e9n\u00e9ralement tr\u00e8s, trop, tardivement \u00e0 une \u00e9quipe ou un collectif. Comment d\u00e9terminer le moment o\u00f9 les difficult\u00e9s sont trop importantes pour s’en d\u00e9brouiller en interne ? <\/p>\n\n\n\n
Quand des choses ne se disent pas mais s’invitent dans l’atmosph\u00e8re de moments partag\u00e9s. Quand le groupe ne comprend pas ce qui lui arrive. Quand les difficult\u00e9s perdurent ou se reproduisent malgr\u00e9 les actions entreprises.<\/p>\n\n\n\n
Si la socianalyse est adapt\u00e9e \u00e0 des situations bloqu\u00e9es ou critiques, elle est encore plus efficace lorsque les relations ne sont pas d\u00e9grad\u00e9es, lorsque la confiance est encore pr\u00e9sente.<\/p>\n\n\n\n
Je propose donc de conduire des supervisions d’\u00e9quipe \u00e0 partir de mes r\u00e9f\u00e9rentiels que sont l’\u00e9ducation populaire et l’analyse institutionnelle (th\u00e9orie de la socianalyse).<\/p>\n\n\n\n
Une supervision d’\u00e9quipe est une forme d’analyse de pratiques qui ne se limite pas au champ des pratiques professionnelles. Ce mode d’intervention permet de traiter des tensions et des conflits li\u00e9s aux situations de travail, aux relations interpersonnelles, \u00e0 la gouvernance de l’organisation.<\/p>\n\n\n\n
Analyse de pratiques comme supervision d’\u00e9quipes sont g\u00e9n\u00e9ralement conduites par des psychologues ou psychanalystes, ce qui n’est pas du tout mon profil, bien que j’en partage plusieurs principes : non-savoir, libert\u00e9 de parole, analyse de la demande par exemple.<\/p>\n\n\n\n
Mes r\u00e9f\u00e9rentiels, \u00e9ducation populaire et socianalyse, m’am\u00e8nent \u00e0 mettre bien plus l’accent sur les causes institutionnelles des situations trait\u00e9es que sur le caract\u00e8re ou le temp\u00e9rament de tel ou tel acteur. Ces r\u00e9f\u00e9rentiels insistent aussi beaucoup sur le travail collectif des conflits et des tensions traversant un groupe, et mon exp\u00e9rience me permet d’\u00eatre attentif et inclusif pour les personnes les moins habitu\u00e9es \u00e0 ce type de d\u00e9marche.<\/p>\n\n\n\n
Cette supervision d’\u00e9quipe prend la forme de s\u00e9ances r\u00e9guli\u00e8res, d’une dur\u00e9e de une \u00e0 deux journ\u00e9es et espac\u00e9es de quelques semaines \u00e0 quelques mois. <\/p>\n\n\n\n
L’analyse de ces conflits et tensions permet \u00e0 l’\u00e9quipe ou au collectif d’agir sur leurs causes avant d’en subir leurs effets. <\/p>\n\n\n\n
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