Intention
Lorsque des animateurs définissent les résultats d’une action avant qu’elle ne soit commencée, lorsqu’une assemblée générale d’association est organisée comme une messe, ou lorsqu’un débat est monopolisé par des experts, on trouve toujours du monde pour dire que « les gens ne veulent plus s’engager ».
Deux jours de formation pour définir une posture qui inverse la relation entretenue normalement avec son « public » – adhérents, jeunes ou habitants.
Cette formation remet en cause la méthodologie de projet et propose d’autres manières de faire, puis travaille sur des cas concrets proposés par les participants.
Objectifs
- Définir et situer l’éducation populaire : ses fondements, ses buts, son rôle et ses fonctions, ses forces et ses faiblesses, ses menaces et ses opportunités
- Découvrir différentes méthodes et outils d’animation de réunions
- Réfléchir et débattre de la place des outils, notamment leurs limites, dans des processus d’éducation populaire, et notamment pour de l’animation de réunions
Contenus
Apports théoriques du formateur sur le champ de l’éducation populaire, son histoire et ses enjeux,
- Expérimentation de plusieurs méthodes d’animation de réunions, au choix des participants, parmi, notamment, le débat mouvant, le GrO-DéBaT, l’arpentage, le Porteur de Paroles, l’entraînement mental, l’élection sans candidats…
- Retours et analyse collective de ces expérimentations, apports théoriques complémentaires du formateur,
- Temps d’expressions autour du vécu du stage, de la dynamique de groupe et des contenus transmis ou à venir.
Déroulé prévisionnel
1ère matinée : l’expression
- Apport sur la définition de l’éducation populaire, vu comme un processus en 4 phases : expression, analyse, délibération et arbitrage. Ces 4 phases seront vues dans cette formation comme 4 étapes possibles d’une réunion.
- Expérimentation de la méthode « Groupes d’Interview Mutuelles »
- Débriefing et temps sur les attentes des participants pour cette formation
- Apport sur la phase d’expression d’un processus d’éducation populaire
- Présentation d’autres outils de réunion visant l’expression des participants
1ère après-midi : l’analyse
- Présentation de la méthode « GrO-DéBaT »
- Apport sur la phase d’analyse d’un processus d’éducation populaire
- Présentation d’autres outils de réunion visant l’analyse d’un sujet ou d’une problématique
- Échanges sur les possibilités et les limites d’utilisation de méthodes d’éducation populaire dans le contexte professionnel des participants
- Bilan de la journée et questions des participants pour le lendemain
2ème matinée : la délibération
- expérimentation d’une méthode de délibération, en fonction des attentes des participants et des questions posées en fin de première journée
- apport sur la phase de délibération d’un processus d’éducation populaire
- Présentation d’autres outils de réunion visant la délibération sur un sujet ou une problématique
2ème après-midi : l’arbitrage
- apport sur la phase d’arbitrage d’un processus d’éducation populaire
- Présentation de « l’élection sans candidats » et d’autres outils de réunion visant l’arbitrage sur un sujet ou une problématique
- échanges sur la transposition des apports de cette formation dans le contexte professionnel des participants et sur les suites à donner à cette formation.
- bilan de la formation
Méthodes pédagogiques
Nous animons les échanges en utilisant des méthodes actives et en alternant des temps de travail en petits groupes avec des temps de travail en plénière. Nous mobilisons des dispositifs variés issus du champ de l’éducation populaire qui invitent à l’expression de chacun-e, l’analyse collective et la prise de décision collective, ainsi que l’évaluation continue du processus. La diversité de ces outils nous permet de nous adapter facilement à différents contextes, personnes et aux différents types de demandes.
Nous animons un aller-retour permanent entre l’expérience et l’analyse. Nous valorisons les expertises de chacun-e. Le travail d’analyse s’appuie souvent sur les mises en récit d’expériences des participant-e-s, à partir desquels nous pouvons identifier les savoirs de chacun-e, les « savoirs chauds ». Dans chaque stage, nous portons également une attention au détour théorique et à l’appropriation collective de « savoirs froids » et aux outils de pensée critique : concepts, grilles de lectures, mise en perspective historique…
Évaluation :
Nous aménageons quotidiennement des espaces d’expression libre et des espaces de prise de recul qui permettent à chacun.e de se positionner sur la formation, et à l’équipe pédagogique d’entendre le vécu des stagiaires, de s’assurer de l’appropriation des contenus, de se réajuster en s’appuyant sur les points de vue exprimés.
Un temps en fin de formation est consacré à l’appréciation partagée des apports de la formation et à la réflexion sur l’appropriation et la mise en œuvre des acquis dans les contextes d’intervention professionnels de chacun.e.
Encadrement :
Cette formation sera encadrée par Anthony Brault. Présentation en avant-dernière page de ce document.